Verschillende grafische organisatoren konden effectief onderscheid maken tussen beoordelen *voor* en *als* leren. Hier zijn twee opties:
Optie 1:Venn-diagram
```
Assessment VOOR Leren Assessment ALS Leren
____________________________ ____________________________
| | | |
| * Voornamelijk summatief | | Vooral formatief |
| * Focus op beoordelen | | Focus op verbetering |
| * Vindt plaats aan het einde | | Geïntegreerd in het proces|
| * Vaak hoge inzet | | Lage inzet, doorlopend |
| * Leraargericht | | Studentgericht |
| * Cijfers/scores belangrijk| | Feedback is de sleutel |
| | | |
|____________________________| |____________________________|
\__________________________________/
Overlappen:
*Beide geven feedback
*Beide informeren instructie
*Beide kunnen het leren verbeteren (zij het op verschillende manieren)
```
Optie 2:vergelijkingstabel
| Kenmerk | Beoordeling VOOR Leren | Beoordeling AS Leren |
|---------------|------------------------------------------ -------|----------------------------------------------------|
| Doel | Om het leren van studenten te beoordelen; bepaal de beheersing van de inhoud| Om het leren van studenten te verbeteren; begrip en vaardigheden verbeteren|
| Tijd | Meestal aan het einde van een eenheid of cursus | Doorgaand gedurende het hele leerproces |
| Focus | Summatief; evalueren van eindproduct of prestatie | Formatief; voortgang monitoren en feedback geven |
| Feedback | Vaak vertraagd; kan beperkt zijn | Onmiddellijk en frequent; vaak zelf- of peer-gestuurd |
| Inzet | Vaak hoge inzetten (cijfers, scores) | Lage inzet; richt zich op groei en verbetering |
| Rol van de docent | Voornamelijk beoordelaar | Facilitator van leren; biedt begeleiding en ondersteuning |
| Rol van leerling | Ontvanger van cijfers en feedback | Actieve deelnemer; reflecterende leerling; zelfbeoordelaar |
| Voorbeelden | Eindexamens, gestandaardiseerde toetsen, grote projecten | Zelfevaluaties, peer assessments, quizzen, uitrijkaarten |
Beide grafische organisatoren benadrukken de belangrijkste verschillen tussen deze twee benaderingen van beoordeling. Het Venn-diagram benadrukt de overlap, terwijl de tabel een meer gestructureerde vergelijking van de belangrijkste kenmerken biedt. Kies de optie die het beste bij uw behoeften en leerstijl past. |