Welkom op de Nederland Computer Kennisnetwerk!  
 
Zoeken computer kennis
Home Hardware Netwerken Programmering Software Computerstoring Besturingssysteem
Computer Kennis >> Programmering >> Visual Basics Programming >> Content
Toetsen onderscheiden voor en als leren via een grafisch organisator?
Verschillende grafische organisatoren konden effectief onderscheid maken tussen beoordelen *voor* en *als* leren. Hier zijn twee opties:

Optie 1:Venn-diagram

```

Assessment VOOR Leren Assessment ALS Leren

____________________________ ____________________________

| | | |

| * Voornamelijk summatief | | Vooral formatief |

| * Focus op beoordelen | | Focus op verbetering |

| * Vindt plaats aan het einde | | Geïntegreerd in het proces|

| * Vaak hoge inzet | | Lage inzet, doorlopend |

| * Leraargericht | | Studentgericht |

| * Cijfers/scores belangrijk| | Feedback is de sleutel |

| | | |

|____________________________| |____________________________|

\__________________________________/

Overlappen:

*Beide geven feedback

*Beide informeren instructie

*Beide kunnen het leren verbeteren (zij het op verschillende manieren)

```

Optie 2:vergelijkingstabel

| Kenmerk | Beoordeling VOOR Leren | Beoordeling AS Leren |

|---------------|------------------------------------------ -------|----------------------------------------------------|

| Doel | Om het leren van studenten te beoordelen; bepaal de beheersing van de inhoud| Om het leren van studenten te verbeteren; begrip en vaardigheden verbeteren|

| Tijd | Meestal aan het einde van een eenheid of cursus | Doorgaand gedurende het hele leerproces |

| Focus | Summatief; evalueren van eindproduct of prestatie | Formatief; voortgang monitoren en feedback geven |

| Feedback | Vaak vertraagd; kan beperkt zijn | Onmiddellijk en frequent; vaak zelf- of peer-gestuurd |

| Inzet | Vaak hoge inzetten (cijfers, scores) | Lage inzet; richt zich op groei en verbetering |

| Rol van de docent | Voornamelijk beoordelaar | Facilitator van leren; biedt begeleiding en ondersteuning |

| Rol van leerling | Ontvanger van cijfers en feedback | Actieve deelnemer; reflecterende leerling; zelfbeoordelaar |

| Voorbeelden | Eindexamens, gestandaardiseerde toetsen, grote projecten | Zelfevaluaties, peer assessments, quizzen, uitrijkaarten |

Beide grafische organisatoren benadrukken de belangrijkste verschillen tussen deze twee benaderingen van beoordeling. Het Venn-diagram benadrukt de overlap, terwijl de tabel een meer gestructureerde vergelijking van de belangrijkste kenmerken biedt. Kies de optie die het beste bij uw behoeften en leerstijl past.

Previous: Next:
  Visual Basics Programming
·Hoe kan ik een WMV -bestand in…
·VB6 Tekenreeksfuncties 
·Hoe te PictureBox Controle geb…
·Hoe de DirListBox gebruiken in…
·Hoe kan ik een afbeelding in W…
·Hoe te Getallen uitpakken in e…
·Hoe kan ik een Picture Box Maa…
·Hoe te Lineshape Objecten verw…
·Hoe maak je een rekenmachine m…
  Related Articles
Wat is de syntaxis voor het weergeven va…
Wat is het proces om contextvrije gramma…
Wat is het proces voor het beheren van d…
Wat is de contextvrije grammatica voor t…
Wat is de contextvrije grammatica voor t…
Wat is het beste leerboek voor programme…
Wat is het beste programmeertalenboek vo…
Waar wordt assemblage voor gebruikt in d…
Waar wordt assembleertaal voor gebruikt …
  Programmering Articles
·How to Get C + + te Aftrekken Numbers 
·Hoe Timeout in JavaScript 
·Hoe te Accents verwijderen in een VB6 St…
·Hoe om te sparen als PHP in Kompozer 
·Hoe te Debug in DLL 
·Hoe het verhogen van de Video Upload Fil…
·Hoe maak je een Reference Terug naar Vec…
·Hoe maak je een JavaScript associatieve …
·Hoe te updaten PEER Met Fedora 
Copyright © Computer Kennis https://www.nldit.com