1. Focus op leerproces:

De beoordeling richt zich op het voortdurende leren en de ontwikkeling van de leerling, niet alleen op het eindresultaat. Het evalueert hoe leerlingen taken benaderen, informatie verzamelen en gebruiken, problemen oplossen en hun begrip demonstreren.

2. Authentieke taken:

Procesgerichte beoordelingen maken gebruik van betekenisvolle taken uit de echte wereld waar leerlingen zich mee kunnen identificeren en waar ze hun kennis en vaardigheden op kunnen toepassen. Deze taken omvatten vaak probleemoplossing, besluitvorming en creatief denken.

3. Observatie en documentatie:

Het beoordelingsproces omvat het observeren van leerlingen terwijl ze taken uitvoeren en het documenteren van hun acties, strategieën en denkprocessen. Deze voortdurende observatie geeft inzicht in hun leertraject.

4. Reflectieve praktijk:

Leerlingen worden aangemoedigd om na te denken over hun leerproces en prestaties. Deze reflectie helpt hen zich bewust te worden van hun sterke punten en verbeterpunten en bevordert zelfgestuurd leren.

5. Feedback en coaching:

Beoordelingsresultaten worden gebruikt om tijdige feedback te geven aan leerlingen en docenten. De nadruk ligt op het gebruik van feedback om toekomstig leren te informeren en continue verbetering te ondersteunen, in plaats van het toekennen van cijfers of evaluaties.

6. Meerdere beoordelingsmethoden:

Bij procesgerichte beoordelingen wordt vaak gebruik gemaakt van een verscheidenheid aan methoden, zoals portfolio's, leertijdschriften, conceptkaarten, presentaties en authentieke producten, om verschillende aspecten van het leerproces vast te leggen.

7. Samenwerking en peer assessment:

Samenwerking en peer assessment worden aangemoedigd als onderdeel van het beoordelingsproces. Leerlingen kunnen van elkaar leren, feedback geven en metacognitieve vaardigheden ontwikkelen door het werk van hun collega's te beoordelen.

8. Nadruk op groei en vooruitgang:

Het doel is om de voortgang en groei van leerlingen in de loop van de tijd te volgen, in plaats van een enkel oordeel te vellen aan het einde van een leerperiode. Hierdoor kunnen docenten het onderwijs aanpassen en gerichte ondersteuning bieden.

9. Betrokkenheid van studenten bij de beoordeling:

Leerlingen worden betrokken bij het beoordelingsproces door doelen te stellen, taken te selecteren en na te denken over hun leerproces. Dit bevordert eigenaarschap en keuzevrijheid in hun leerproces.

10. Authentieke contexten:

Beoordelingen vinden plaats in authentieke contexten die lijken op situaties uit het echte leven, waardoor het leren betekenisvoller wordt en overdraagbaar naar verschillende omgevingen.

11. Documentatie en portfolio's:

Bij goed ontworpen procesgerichte beoordelingen wordt vaak gebruik gemaakt van portfolio's of documentatie om het werk van leerlingen in de loop van de tijd te laten zien en hun leertraject te demonstreren.

Door het leerproces te benadrukken en feedback te geven voor voortdurende verbetering, bevordert procesgerichte prestatiebeoordeling dieper leren, zelfbewustzijn en metacognitie bij leerlingen. Deze aanpak sluit goed aan bij moderne onderwijsfilosofieën die zich richten op het ontwikkelen van vaardigheden en competenties voor een leven lang leren.