Vóór 1990 werden computers alleen gebruikt in het voortgezet onderwijs , en in de vroege jaren 1990 dat ze in het basisonderwijs werden geïntroduceerd . Het Verenigd Koninkrijk investeerde £ 9.000.000 tussen 1998 en 2002 naar de scholen te sluiten op de National Grid for Learning . In het Verenigd Koninkrijk als in andere plaatsen , ICT-beleid afhankelijk is van de idee dat het maken van computers deel uitmaken van het curriculum zou leiden tot beter onderwijs en leerresultaten .
Overwegingen

Selwyn
en Bullon 's ( 2002 ) studie van vijf basisscholen vond dat de kinderen aanhoudende betrokkenheid bij het ​​gebruik van computers in het onderwijs sterk werd beïnvloed door andere factoren in de klas . Selwyn en Bullon vonden ook dat terwijl de kinderen waren heel goed geïnformeerd over ICT , de toegang tot computers buiten de school varieerde . Volgens Reynolds , Treharne en Tripp ( 2003 ) was er onvoldoende overheidsinvesteringen in de ontwikkeling van het onderwerp en niet genoeg structuur en ondersteuning voor de manier waarop het onderwerp werd onderwezen .
Voordelen

ICT
is een wereldwijd fenomeen , en kinderen die een computer kunnen omgaan in een vroeg stadium van hun leven misschien beter omgaan met de moderne wereld . Een gedegen kennis van ICT maakt het veel makkelijker voor kinderen om informatie te vinden en te organiseren . Een Bureau voor Standaarden in het Onderwijs ( Ofsted ) gefinancierde studie ( 2009 ) die plaatsvond tussen 2005 en 2008 geconstateerde goede praktijken in het onderwijs ICT . Hoewel het ICT- curriculum was soms slecht uitgebalanceerde , het gebruik ervan bijgedragen aan kinderen het beter doen op bepaalde vakgebieden . De studie vond ook dat de kinderen in het basisonderwijs besteed zo veel tijd aan computers als het curriculum toegestaan.
Effecten

Basisschool kinderen
die het goed doen in de ICT besteden veel van tijd gaan over dezelfde grond in plaats van vooruit . De Ofsted onderzoek ( 2009 ) blijkt dat in meer dan de helft van de basisscholen die ze bezochten , kinderen in ICT deed het goed . Echter , eerder werk gevonden dat kinderen beter deed in scholen waar de IT-middelen waren goed , maar hadden lagere niveaus van prestatie als middelen minder waren . Dit was te wijten aan sociale en economische factoren die betrekking hebben op bepaalde gebieden .
Potentieel

ICT
is belangrijk in het basisonderwijs , omdat het kan helpen kinderen om betere resultaten in andere vakken te bereiken en te vinden wat ze nodig hebben en gebruiken van informatie op een bepaalde manier . Het is belangrijk dat kinderen vertrouwd raken met ICT op jonge leeftijd , want ze zullen die vaardigheden nodig voor de rest van hun onderwijs en in het volwassen leven .